Son fotos que tomé el día que se aplicó la prueba enlace, en la comunidad de Coaquimixco, de primer grado.Gracias a esta experiencia, pude darme cuenta que en la escuela Telesecundaria no se hizo un repaso para la prueba como suele pasar en otras escuelas, no hubo tanta presión al hacer que los chicos repasarán los temas y así salir bien en la prueba enlace.

 

Pero la verdad, no me pareció justo la actitud de quienes aplicaron ésta prueba así como de la Mtra. encargada del grupo, pues presionaban mucho a los alumnos, argumentando que tenían cosas que  hacer en casa. Ésta experiencia será de mucha ayuda para mi formación, ya que haré una contrastación con lo que yo viví y lo que considere correcto.

lo que me llamó la atención fue que los alumnos, a este nivel que se encuentran, aun no saben comprender lo que les estaban pidiendo, pues algunas preguntas eran de lógica y los veia haciendo operaciones, lo cual no requeria de ello. En cambio con otros, especialmente una chica muy inteligente, realizaba cada operación que le pedian, es una chica autonoma, pues a pesar que no se les dijo que estudiaran la chica si lo hizo y muy bien, pues revisaba sus preguntas y era correcto lo que ella contestaba.

Conclusión:

Gracias a esta lectura me pude dar cuenta de la importancia y significado que tiene el poder resolver problemas de cualquier índole. E incluso problemas que observamos en nuestra vida diaria. Pero para ello hay dos tipos de llegar a una solución del problema, bien puede ser por procedimental o conceptual, el primero es llegar a la solución con la practica, con el saber hacer y el segundo con la pura teoría e incapaz de llevarlo a la práctica.

  

 Esto lo vemos reflejado en la vida real, cuando sabemos como hacer algo y alguien nos pide que le enseñemos el procedimiento, puede ser tedioso para nosotros explicar el cómo llegar a ese resultado, simplemente porque no encontramos las palabras adecuadas o porque creemos que si lo hacemos de la manera en que pensamos no nos entenderían. Suele pasar lo contrario, manejar la teoría, tener la receta de cómo resolver un problema pero ser incapaz de llevarlo a la práctica, de poder relacionarlo con cada uno de los elementos de la vida diaria.

        

 Esta lectura me recuerda a una que vimos en la asignatura de la enseñanza de la física y la química, en donde nos decía que es importante que le pongamos actividades de investigación, en donde planteemos un problema y que los jóvenes le den solución y que al exponerlo se sumerjan en el papel de los que participan en esa investigación. Desde mi punto de vista, lo considero correcto, ya que al hacerlo estamos haciendo de nuestros jóvenes críticos y razonables dando como resultado que ellos puedan resolver problemas en su contexto.

No solo en la asignatura de matemáticas podemos encontrar una resolución de un problema, los puede haber en, F.C Y E, ciencias, español, historia, geografía, inglés, etc. solo es cuestión e buscarlos.

conclusión de matemáticas

Conclusión de Matemáticas;

Cada asignatura es diferente de la otra, por lo tanto, en algunas se trabajará por ámbitos, por estudios de caso y en el caso de las matemáticas por ejes temáticos, que a su vez tienen relación con los temas que se enseñarán en preescolar, primaria y secundaria, que deben estar ligados entre sí, de lo contrario se perderá el objetivo, que es lograr que el alumno desarrolle habilidades matemáticas, y las competencias que se espera que el alumno haga uso al término de la educación básica.

En el modelo educativo se plasman características del programa de matemáticas, en donde se dice que éste debe ser flexible, es decir, adecuar las actividades que se plantean de acuerdo a las necesidades de los estudiantes; congruente con los programas anteriores y que el docente este abierto a nuevas ideas, a implementar estrategias creativas con el objetivo de ser llamativas las clases y así lograr aprendizajes significativos y duraderos en los alumnos.

El enfoque de la enseñanza de las matemáticas deberá estar centrado en la resolución de problemas pues es a partir de ahí en donde el jóven entrara en contacto con el aprendizaje, ya que a medida que el lo vaya realizando irán surgiendo dudas y es justo el momento para plantearse preguntas y llegar a la resolución del problema sin importar el proceso que haya seguido, al fín de cuentas, lo que importa es el resultado, la creatividad y razonamiento matemático que puso en práctica al momento de realizarlo. Pero para ello, el docente no intervendrá, no dará la resolución del problema, solo guiará la actividad, pero esto no quiere decir que no enseñará fórmulas o aclarará dudas, simplemente que debe hacerlo en su momento.

Con la introdución de este modelo educativo se han diseñado nuevos materiales favoreciendo la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos, hay muchas herramientas con las que dispone un profesor, lo importante es saber manejarlas y darles un buen uso así como tener la capacidad de desarrollar buenas estrategias para hacer del aula un espacio significativo, en donde cumple con las necesidades de cada uno de los alumnos, dejandoles un buen saber de boca y motivandolos a seguir superandose pues es en la escuela en donde se le enseña para enfrentar la vida.