conclusión de matemáticas

Conclusión de Matemáticas;

Cada asignatura es diferente de la otra, por lo tanto, en algunas se trabajará por ámbitos, por estudios de caso y en el caso de las matemáticas por ejes temáticos, que a su vez tienen relación con los temas que se enseñarán en preescolar, primaria y secundaria, que deben estar ligados entre sí, de lo contrario se perderá el objetivo, que es lograr que el alumno desarrolle habilidades matemáticas, y las competencias que se espera que el alumno haga uso al término de la educación básica.

En el modelo educativo se plasman características del programa de matemáticas, en donde se dice que éste debe ser flexible, es decir, adecuar las actividades que se plantean de acuerdo a las necesidades de los estudiantes; congruente con los programas anteriores y que el docente este abierto a nuevas ideas, a implementar estrategias creativas con el objetivo de ser llamativas las clases y así lograr aprendizajes significativos y duraderos en los alumnos.

El enfoque de la enseñanza de las matemáticas deberá estar centrado en la resolución de problemas pues es a partir de ahí en donde el jóven entrara en contacto con el aprendizaje, ya que a medida que el lo vaya realizando irán surgiendo dudas y es justo el momento para plantearse preguntas y llegar a la resolución del problema sin importar el proceso que haya seguido, al fín de cuentas, lo que importa es el resultado, la creatividad y razonamiento matemático que puso en práctica al momento de realizarlo. Pero para ello, el docente no intervendrá, no dará la resolución del problema, solo guiará la actividad, pero esto no quiere decir que no enseñará fórmulas o aclarará dudas, simplemente que debe hacerlo en su momento.

Con la introdución de este modelo educativo se han diseñado nuevos materiales favoreciendo la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos, hay muchas herramientas con las que dispone un profesor, lo importante es saber manejarlas y darles un buen uso así como tener la capacidad de desarrollar buenas estrategias para hacer del aula un espacio significativo, en donde cumple con las necesidades de cada uno de los alumnos, dejandoles un buen saber de boca y motivandolos a seguir superandose pues es en la escuela en donde se le enseña para enfrentar la vida.

Conclución de los esquemas.

Conclusiòn;

Gracias a éstas lecturas me pude dar cuenta del cambio total que se dio al introducir éste nuevo modelo educativo favoreciendo el aprendizaje de los alumnos pero aumentando la participación del profesor, pues cada día son más las exigencias de la sociedad y del curriculum, pues se pretende que sea un especialista en cada ámbito para así hacer un buen uso del material introducido en éste modelo. Sin duda alguna éste modelo pedagógico renovado de Telesecundaria se basa principalmente en la participación activa del alumno, es decir, ahora la participación del maestro solo es guiar al alumno y no exponer y dar la clase como antes se hacia, pues esto permitia una participación escasa del alumno y sin aprendizaje.

Pero a pesar de la introdución de éste modelo aún hay casos que no es puesto a la práctica, pues los maestros siguen con la tradición de exponer la clase sin tomar en cuenta la participaciòn del alumno.

Además, se centra en las prácticas sociales del lenguaje, en donde se pretende que el alumno participe en actividades y las de a conocer de forma oral y así lograr que pierda el temor al expresarse antes sus compañeros y pueda utilizar ésta capacidad en su vida diaria. Asímismo de las competencias básicas en que se debe centrar la escuela, favoreciendo un autoaprendizaje en los alumnos, es decir, conocer el ritmo, la estrategia y de que manera aprenden, conocerse así mismo vaya

la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas

la enseñanza y el aprendizaje de Español

las competencias cognositivas básicas

Como conducir un diàlogo grupal.

Pistas didácticas

Cómo conducir un diálogo grupal

Acepte dos o tres intervenciones de los alumnos. Anote algunas respuestas en el pizarrón,para recuperarlas en la discusión o conclusiones.

Acepte respuestas distintas; sugiera que se basen en lo que dice el texto (video, mapa o problema) o en situaciones parecidas.

Para avanzar en el diálogo, resalte las diferencias y semejanzas entre las participaciones

de los alumnos. Por ejemplo: “Juan dijo tal cosa, pero María piensa esta otra,

¿qué otras observaciones se podrían hacer?”

Cierre cada punto y dé pie al siguiente inciso. Por ejemplo: “Ya vimos las características comunes a todos los seres vivos, ahora pasaremos a las diferencias entre un ser vivo y un objeto inanimado”.

En cada ocasión otorgue la palabra a distintos alumnos, incluyendo los que no levanten la mano.
Señale claramente el momento de las conclusiones y el cierre de los comentarios.

Para mantener un diàlogo grupal es necesario hacer uso de èsta pista didàctica, para ello es muy importante que al momento de la participaciòn del alumno vallamos haciendo anotaciones en el pizarròn para que al momento de concluir los tomemos en cuenta y asì sea màs claro el tema que estamos analizando y no dejarlos en dudas. Pues en ocasiones nos olvidamos de la conclusiòn porque al momento que queremos hacerlo ya no nos acordamos de nada o se nos olvido aquello tan importante que queriamos comentar, por ello la importancia de ir haciendo anotaciones. Considero que para lograr, que los alumnos expresen sus dudas es conveniente formular muy bien las preguntas, que no sean confusas, pues en ocasiones no encontramos respuestas a ellas por lo complejas que son. Hay que recordar que no todos los alumnos tendran una misma opiniòn e incluso jamàs diran las palabras que nostros queremos escuchar, somos diferentes y por lo tanto como profesores debemos de estar conscientes de esto, para asì, tolerar cada una de sus participaciones.

 

Cinco sugerencias para enseñar en la Telesecundaria.

1.- Crear un ambiente de confianza; para que el alumno pueda expresar sus dudas, necesidades, intereses e inquietudes no sólo basta que tenga el conocimiento, pues en ocasiones no lo hacen por temor al que dirán por ello la importancia que el alumno se sienta en confianza, para así opinar sobre cualquier tema. Por ello, el docente, debe tener la capacidad de acercarse al alumno, así como crear actividades, e incluso salidas que ayuden a crear un ambiente agradable, en donde se interese por asistir a la escuela por el simple hecho de que en ella solo expresa sus dudas y las aclara y no como algo complejo en dentro de ella solo es temor. E incluso en la última práctica que realicé en la comunidad de Coaquimixco, una maestra de ahí nos comentaba de cómo hacer que el alumno se sienta en confianza, para ello nos decía que es muy importante acercarte al alumno, conocer sus intereses y problemas. Para partir de ahí investigar sobre esos temas y dialogar con los chavos. Hablar sobre temas que les conciernen. Además respetando cada opinión que den los alumnos.

2.- incorporar estrategias de enseñanza de manera permanente; en ésta sugerencia nos dan herramientas de cómo podemos hacer uso de estrategias, esto para hacer de una clase no aburrida y monótona, especialmente en los textos, nos dice que no siempre se tiene que hacer una lectura y de ella un resumen, por ello se proponen estrategias de cómo abordar dichas lecturas, como graficas, esquemas, mapas, fórmulas e imágenes. Lo primordial de estos textos es darles sentido a lo que leen y reflexionar sobre ello favoreciendo la construcción colectiva de significados. A través de lecturas en relevos, grupos y en silencios. Posteriormente ayudar al alumno a construir y su conocimiento.

3.- fomentar la interacción en el aula; el diálogo es una parte importante del proceso de aprendizaje, pues sin este no se daría la instrucción, ya que a través de éste aclaramos nuestras dudas, demostramos lo que sabemos, escuchamos las ideas de los demás  las comparamos con las nuestras. Y lo podemos hacer a través de una lluvia de ideas, círculo de estudios, por ello es importante motivar al alumno para que se exprese, podemos empezar con hacer preguntas interesantes e incluso relacionarlas con su contexto. Para ello es importante hacer preguntas interesantes en donde se pongan a reflexionar y poder expresarse.

4.-utilizar recursos múltiples;  lo fundamental de éste sistema es saber manejar recursos tecnológicos pues sin ellos no se daría una buena enseñanza ya que son la base de ésta modalidad. Como lo menciona el autor Ferrés Joan en su lectura “Aprovechamiento didáctico del material” en donde nos propone tres modalidades de uso el material videográfico; video-lección, programa motivador y video-apoyo, esto para dar una buena enseñanza y sea comprensible para los alumnos, pueden ser desde imágenes, documentales, videos motivadores, etc. esto depende de cada asignatura, en historia por ejemplo puede ser videos que muestren la evolución del hombre, de los animales, procesos históricos de la independencia, revolución mexicana, etc.; en Geografía pueden ser mapas electrónicos, rutas, volcanes, planetas, etc.; en  Matemáticas pueden ser ejercicios copsiosos; en Formación Cívica y Ética, películas en donde se reflejen valores  que sean de reforzamiento para ellos. Buscar información en internet para aclarar todas las dudas. En si son competencias que deben tener los docentes para hacer del aula un centro de interacción, reflexión y participación.

5.- desplegar ideas en el aula para consultas rápidas; en una buena enseñanza siempre surgirán dudas que nos permitirán investigar y llegar a un aprendizaje, es por ello la importancia de contar con recursos  de consulta que nos aclaren estas dudas. Pueden ser bancos de palabras en donde se anoten palabras importantes  vistas durante el día o la semana, pegar carteles en las paredes donde se anoten formulas, tablas, gráficas, diagramas, listas o el procedimiento para la realización de un ejercicio. Si se hiciera uso de esto todos los contenidos serian adquiridos por los alumnos y así contribuirían a una educación integral.